翻譯實(shí)際的明白咱們認(rèn)為咱們的貓從屋頂?shù)粝聛?lái)會(huì)逝世了，它并沒(méi)逝世，只得到九條擲中的一條。 這樣翻譯過(guò)去，人們很輕易繼續(xù)，因?yàn)槿藗円咽煜ぁ柏堄芯琶斑@個(gè)針言， 數(shù)字翻譯并

作形式主語(yǔ)翻譯作后行詞英語(yǔ)中不定式、動(dòng)名詞、主語(yǔ)從句在作主語(yǔ)時(shí)主語(yǔ)通常顯得很長(zhǎng)，使整 個(gè)句子看上去有點(diǎn) 頭重腳輕，這樣就借助“it”來(lái)作形式上的主語(yǔ)，而把真正的主語(yǔ)移到

現(xiàn)有的本領(lǐng)程度去明白文本。無(wú)論是在母語(yǔ)翻譯的語(yǔ)境中，瀏覽都包羅讀者、文本和讀者與文本間的互動(dòng)等外容，盡管母語(yǔ)的瀏覽與第二言語(yǔ)或外國(guó)語(yǔ)瀏覽之間存在著許多配合的主要基

進(jìn)一步鉆研評(píng)釋，讀者的內(nèi)容認(rèn)知體系要比他們的形式認(rèn)知體系對(duì)明白和影象的影響大得多。

認(rèn)知體系的典范讓咱們首先來(lái)明白一下認(rèn)知體系的概含。Widdowson把認(rèn)知體系（schemas，或schema）形貌為“cognitive constructs which allow for the organization of information in long－term memory翻譯言語(yǔ)標(biāo)記

體現(xiàn)目標(biāo) 在口語(yǔ)中，and罕用在go，come，try等動(dòng)詞后毗鄰另一個(gè)動(dòng)詞，體現(xiàn)目標(biāo)。翻譯動(dòng)詞此時(shí)and相稱于 to，不用譯出。

鉆研了文章的文化淵源對(duì)其瀏覽明白的影響。每個(gè)門生讀兩篇文章，分手源于伊朗和美黎官方傳說(shuō)的英語(yǔ)小故事。一半門生瀏覽未經(jīng)改編過(guò)的，英語(yǔ)小故事另一半門生瀏覽改編過(guò)的。

and是英語(yǔ)中應(yīng)用頻率極高的連詞，用來(lái)毗鄰詞、短語(yǔ)和句子。 筆者憑據(jù)九年制使命教導(dǎo)初中英語(yǔ)新課本 ，試就and的用法舉辦歸結(jié)， 以利于讀者明白與控制。

體現(xiàn)夸張，加強(qiáng)語(yǔ)氣 用and 毗鄰兩個(gè)類似的動(dòng)詞體現(xiàn)行動(dòng)的反復(fù)；用and毗鄰兩個(gè)類似的副詞，直譯指的是在言語(yǔ)前提答應(yīng)下體現(xiàn)行動(dòng)的一連；用and毗鄰對(duì)立個(gè)形容詞或副詞的比力級(jí)體現(xiàn)程

雙語(yǔ)者都能作育起敷衍差別語(yǔ)系和文本的策略和構(gòu)造，所以雙語(yǔ)讀者多靈活而博學(xué)，熟悉許多順應(yīng)每一種言語(yǔ)狀況的本領(lǐng)和策略