鉆研評(píng)釋英語(yǔ)強(qiáng)化練習(xí)

     等都曾對(duì)此舉辦過(guò)敘說(shuō)。但許多鉆研這種認(rèn)知體系的作用或配景常識(shí)的要領(lǐng)都只不外是Carrell1987年實(shí)驗(yàn)的厘革而已。繼續(xù)這次實(shí)驗(yàn)的有28名信奉伊斯蘭教的阿拉伯人和24名來(lái)自拉美的信送天主教的門(mén)生。這些門(mén)生的英語(yǔ)都處于中上等程度，并參加了中西部某所大學(xué)構(gòu)造的英語(yǔ)強(qiáng)化練習(xí)。實(shí)驗(yàn)請(qǐng)求每人讀兩篇文章，一篇對(duì)于伊斯蘭教，一篇對(duì)于天主教。每篇文章的修辭樣式大約構(gòu)造謹(jǐn)嚴(yán)，大約不為人熟悉。

    讀完文章后，每人要做一項(xiàng)抉擇題，并默寫(xiě)出文章內(nèi)容。對(duì)他們的追念要領(lǐng)及明白成就的闡發(fā)評(píng)釋，認(rèn)知體系顯著影響把英語(yǔ)作為第二言語(yǔ)的門(mén)生的明白和影象。他們對(duì)所瀏覽的文本越熟悉，文章與其民族的文化特征越類似，瀏覽內(nèi)容就越輕易得到明白和影象。進(jìn)一步鉆研評(píng)釋，讀者的內(nèi)容認(rèn)知體系要比他們的形式認(rèn)知體系對(duì)明白和影象的影響大得多。如前所述，在Carrel的鉆研中，當(dāng)繼續(xù)實(shí)驗(yàn)者對(duì)文本的內(nèi)容和言語(yǔ)形式都很熟悉時(shí)，影象的就最多。但若只熟悉兩者之一，因內(nèi)容不熟悉而形成的難度會(huì)更大一些。

    曾做過(guò)鉆研，旨在探索在舉辦英語(yǔ)文本瀏覽時(shí)，與西班牙語(yǔ)差別的英語(yǔ)形式能否會(huì)對(duì)那些把英語(yǔ)作為第二言語(yǔ)學(xué)習(xí)的人的明白力孕育發(fā)作顯著的影響。為此一些具備英語(yǔ)偉大五級(jí)程度的讀者被隨便地分手安排到最初說(shuō)西班牙語(yǔ)和英語(yǔ)的小組里。他為此規(guī)劃了九個(gè)故事，分為三種差別的形式：類似、中等類似和差別。測(cè)試要領(lǐng)包含復(fù)述文本內(nèi)容和做瀏覽明白題。后果評(píng)釋，在復(fù)述測(cè)試中，對(duì)那些與門(mén)生的最初言語(yǔ)完整差別的故事的瀏覽成就最差，隨著言語(yǔ)形式類似程度的高漲，行動(dòng)瀏覽同伴也在相應(yīng)地增多。

    這些后果支撐著這樣一個(gè)論點(diǎn)，即那些與讀者所預(yù)期的言語(yǔ)形式相違抗的文本可以對(duì)瀏覽明白孕育發(fā)作損壞性影響。在已往幾年里，相比修辭學(xué)開(kāi)端涌現(xiàn)，它的焦點(diǎn)鉆研范疇是第一言語(yǔ)的語(yǔ)篇規(guī)約和修辭構(gòu)造對(duì)第二言語(yǔ)的應(yīng)用，以及認(rèn)知和文化方面的語(yǔ)義轉(zhuǎn)移數(shù)目、尤其是與寫(xiě)作相關(guān)的轉(zhuǎn)移數(shù)目標(biāo)影響。相比修辭學(xué)的目標(biāo)，在于識(shí)別第二言語(yǔ)作者在寫(xiě)作中碰到的標(biāo)題，并參照第一言語(yǔ)的修辭策略來(lái)評(píng)釋他們。很顯著，文本構(gòu)造中的修辭差別可以招致瀏覽停止。

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