英語翻譯：走出誤區(qū)，提高英語復(fù)習(xí)效率

2013年6月22日，據(jù)譯雅馨翻譯公司了解到，在高考英語復(fù)習(xí)中．許多同學(xué)會(huì)因?yàn)榉椒ú坏卯?dāng)或認(rèn)識(shí)不夠而陷入一些誤區(qū)．致使復(fù)習(xí)效率不高，不能取得好成績。深圳翻譯對(duì)常見的幾種誤區(qū)進(jìn)行分析，希望能引起廣大師生的注意。

誤區(qū)一：復(fù)習(xí)就是重復(fù)學(xué)習(xí)。

很多人認(rèn)為高考復(fù)習(xí)就是把高考中所學(xué)知識(shí)點(diǎn)重復(fù)一遍，幫助學(xué)生同憶所學(xué)知識(shí)，達(dá)到”溫故知新”的目的。其實(shí)高考復(fù)習(xí)不僅是原有知識(shí)的重復(fù)，而且是所學(xué)知識(shí)的歸納、總結(jié)與升華。要通過復(fù)習(xí)找到英語語言的特點(diǎn)和規(guī)律，以便更好地運(yùn)用它：要有深度，有創(chuàng)新和突破。對(duì)原有知識(shí)有新的認(rèn)識(shí)。因?yàn)殡S著年齡的增長，知識(shí)的逐漸積累，學(xué)牛的認(rèn)知水平應(yīng)該有所提高。比如對(duì)英語語音中?？嫉膬?nèi)容，如清輔音與濁輔音之區(qū)別；a，e，i等元音及字母組合的發(fā)音；一tion和一sion的發(fā)音區(qū)別：長。短音區(qū)別；對(duì)由look，make，take等常用詞組成短語的歸納：對(duì)“that”這個(gè)詞在英語中獨(dú)特的作用(它可以作定語從句中的關(guān)系代詞。引導(dǎo)同位語從句、強(qiáng)凋句。還可以引導(dǎo)主語從句、賓語從句、表語從旬等)．對(duì)這些作用要進(jìn)行歸納。這一切鄙要求我們善于歸納總結(jié)．通過復(fù)習(xí)實(shí)現(xiàn)升華。

誤區(qū)二：只顧做練習(xí)。對(duì)課文重視不夠。

在高考復(fù)習(xí)中．我們一般采用三輪復(fù)習(xí)法。第一輪：以課文為主體，多單元復(fù)習(xí)。教師與學(xué)生一起對(duì)每個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)有鶯點(diǎn)地進(jìn)行梳理、歸納。在通常情況下，第一輪復(fù)習(xí)所需的時(shí)間最長。如果學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下對(duì)單詞、詞組、句型等知識(shí)內(nèi)容加強(qiáng)記憶和積累，英語閱讀水平就一定會(huì)有很大程度的提高。第二輪：專題復(fù)習(xí)。主要是對(duì)語法進(jìn)行梳理并輔以專項(xiàng)訓(xùn)練。需明確的是。高考已越來越淡化對(duì)語法的考查。語法的練習(xí)不只是英語語法知識(shí)本身，學(xué)生應(yīng)能更多地天注語法在特定的場合及情景中的運(yùn)用．配以一定量的專項(xiàng)訓(xùn)練，從而熟能生巧。第三輪：模擬訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺。這一階段的練習(xí)量大，考試頻繁牢高，其目的是綜合所學(xué)知識(shí)．同時(shí)也是為了檢查漏洞．彌補(bǔ)不足。在大最的練習(xí)中，要進(jìn)一步確立各種題型的正確解題思路，提高應(yīng)試能力。可是，有些學(xué)生和教師杠復(fù)習(xí)過程中，一味地搞題海戰(zhàn)術(shù)，喜歡找難題、偏題來做，不注重課本知識(shí)的學(xué)習(xí)、歸納和鞏固。采用這樣的復(fù)習(xí)方式。學(xué)生往往基礎(chǔ)不扎實(shí)，沒有清晰的知識(shí)體系．題目做得越多錯(cuò)誤也越多．且錯(cuò)誤有反復(fù)。甚至原來做正確的在以后的練爿中也有能做錯(cuò)。高考題雖然很少涉及課本原句，但試題往往源于課本又高于課本．其基本詞匯、語法不會(huì)超越課本。因此，在復(fù)習(xí)中以基本資料代替課本的做法是不可取的。我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)一定不能拋棄課本，而要做到以本為本，用好課本這一絕好的語言教材。要帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)常朗讀課文，進(jìn)一步鞏固知識(shí)點(diǎn)；也要做到精選精練，使知識(shí)和能力相結(jié)合。

誤區(qū)三：做題與歸納整理、記憶脫節(jié)。

現(xiàn)存的高考復(fù)習(xí)都是大搞“題海戰(zhàn)”。各種模擬題、強(qiáng)化訓(xùn)練題、沖刺題等名目繁多．學(xué)生往往認(rèn)為做得越多效果就越好，從而不重視基礎(chǔ)知識(shí)，而徜徉于試題海洋之中。殊不知，既然題做了，就要懂得為什么，即做一套題要有真正的收獲。全國的高考復(fù)習(xí)題多如牛毛．你什么時(shí)候才能做完呢?正確的方法應(yīng)該是：“做題+歸納整理+記憶”。沒有記憶的復(fù)習(xí)是不會(huì)達(dá)到提高的日的的。比如做完單選題，就要弄清高考常用的單詞、短語和句型有哪螳；做完形填?yuàn)Z題，就要注意思維和推理．同義詞、短語的辨析：做完測(cè)淫就要培養(yǎng)速度與準(zhǔn)確度．提高選擇有效信息的能力：做完改錯(cuò)題，就要注意學(xué)生口常寫作中的易犯錯(cuò)誤；寫作就應(yīng)注重語言的準(zhǔn)確、地道與表達(dá)習(xí)慣，文采等。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生建立“錯(cuò)題集”，并不時(shí)地加強(qiáng)記憶。總之，題做不少。但不思考、不總結(jié)、不強(qiáng)化記憶的“拼博”是不可取的。

誤區(qū)四：只抓小題．忽視大題。

大題即完形填空、閱讀理解、書面表達(dá)，在高考中占2/3。但在實(shí)際的學(xué)習(xí)并末引起廣大學(xué)生足夠的重視。在平時(shí)的復(fù)習(xí)中，許多學(xué)生對(duì)于單項(xiàng)選擇題的重視程度明顯高于大題。很多學(xué)生偏愛做單項(xiàng)選擇題，并建立錯(cuò)題集．不懂的題還常常查字典、問老師．而遇到人題時(shí)，只是對(duì)對(duì)答案，匆匆而過不愿花時(shí)問去仔細(xì)閱讀、查字典、記生詞，也不愿花時(shí)間去研究試題的命題特點(diǎn)、考查要求和解題技巧，忽視了必要的積累和提高。例如，在做閱讀理解題，我們首先要了解近幾年閱讀理解的考查特點(diǎn)：

(1)高考閱讀理解題的數(shù)最增加的趨勢(shì)。

(2)題材多樣化。內(nèi)容時(shí)代化。

(3)所選材料的語言結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，文中長難句增加。

(4)從試題的設(shè)計(jì)來看，對(duì)表層意義的考查有所減少，深層含義的試題則有所增加，重視對(duì)思維能力的考查。了解廠這些命題的特點(diǎn)，我們?cè)谄綍r(shí)的復(fù)習(xí)中就會(huì)減少盲目性。教師要引導(dǎo)學(xué)生充分利用好平時(shí)的練習(xí)教材．對(duì)于長難句不要有任何畏懼心理，而要勇敢地面f對(duì)它、分析它；答錯(cuò)的題目一定要多幾個(gè)為什么，認(rèn)真地揣摩命題者的命題意圖；對(duì)于那些常見且新活的單詞要多積累；書向．表達(dá)要勤于練筆，講解過的一定要認(rèn)真訂正，把自己所寫的與參考答案多作比較，最好能重新寫一遍。這樣才能收到事半功倍的效果。

誤區(qū)五：改錯(cuò)靠碰運(yùn)氣。

改錯(cuò)題是一種得分較低、失分較高的題型。對(duì)于英語基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、成績優(yōu)秀的學(xué)生來說，解答這種題型可能比較得心應(yīng)手，而對(duì)于英語成績一般的考生，此種題型往往使他們望而生畏．在解題過程中常常靠運(yùn)氣，缺少認(rèn)真思考和研究。有人研究近幾年高考試題巾的短文改錯(cuò)題后提出了這樣的結(jié)論：命題人基本遵循廠一、三、六原則，也就是必有一行是正確的．三個(gè)是多詞或少詞的，六個(gè)是錯(cuò)詞的。了解這原原則固然有益，但學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)的復(fù)習(xí)中還是要牢固地掌握語法知識(shí)．建立清晰的語法框架。短文改錯(cuò)的練習(xí)一定不要貪多、貪偏、求怪。另外，還可以把短文改錯(cuò)與書面表達(dá)結(jié)合起來。在做完書面表達(dá)后。可以把它看作一篇短文改錯(cuò)來修改。只要持之以恒，加強(qiáng)對(duì)題目的分析、歸納和總結(jié)，短文改錯(cuò)的正確性就一定會(huì)不斷提高。

誤區(qū)六：寫作就是“漢譯英”。

許多考生把英語寫作單純地看作“漢譯英”。只要先用漢語寫出作文，再翻澤成英語就可以了。其實(shí)，英語寫作絕不是簡單的翻譯。英語高考作文著重考查學(xué)生運(yùn)用英語表達(dá)觀點(diǎn)的能力，把英語語言的知識(shí)和運(yùn)用作為主要考查指標(biāo)。而不是從漢語的角度．在短時(shí)間內(nèi)翻譯出有明顯的漢語痕跡的英語文章。英語寫作為Guided Writing，即給出一定指示，要求考生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。學(xué)生首先要理解作文要求．然后是構(gòu)思。一是內(nèi)容構(gòu)思．此時(shí)不必構(gòu)思出完整的句子甚至是文章，只要有大致的框架就可以了。二是語言構(gòu)思，指的足運(yùn)用語言知識(shí)表達(dá)所構(gòu)思內(nèi)容，這也是選擇恰當(dāng)?shù)脑~匯、詞組和句子結(jié)構(gòu)的過程。高考作文多半是敘議結(jié)構(gòu)類作文，要求在敘述的基礎(chǔ)上闡述觀點(diǎn)，并作適當(dāng)論述。在構(gòu)思內(nèi)容的時(shí)候．要充分理解所給指示．挖掘主題．選取恰當(dāng)?shù)那腥肟凇２⒁浞纸Y(jié)合作者的個(gè)人情況。高三學(xué)生在平時(shí)作文訓(xùn)練中，要注意積累句型結(jié)構(gòu)．充分運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)，把自己最熟悉、最得心應(yīng)手的語法、結(jié)構(gòu)應(yīng)用到寫作中去。

針對(duì)以上六大誤區(qū)，英語復(fù)習(xí)中要做到以下幾點(diǎn)：

(1)復(fù)習(xí)要注重基礎(chǔ)，不能好高驁遠(yuǎn)，舍大取小．舍近求遠(yuǎn)。其實(shí)，許多試題都是基礎(chǔ)，不會(huì)太難、太偏，只要平時(shí)多積累、多觀察，就能從容應(yīng)對(duì)。

(2)復(fù)習(xí)要有提高，在廣泛訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，提出新問題，研究語言的新發(fā)展，重點(diǎn)突破，各個(gè)推進(jìn)。

(3)復(fù)習(xí)要有步驟，穩(wěn)步進(jìn)行，步步為營．切忌浮躁、慌亂。

(4)復(fù)習(xí)要全面，“不能撿了芝麻丟了西瓜”．對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)要有全面的理解和掌握，防止學(xué)習(xí)的“冷”點(diǎn)和“盲”區(qū)。

(5)復(fù)習(xí)要注意方法和策略，不可簡單重復(fù)，老牛拉破車．手段和方法要多樣，交替使用。

總而言之，高考復(fù)習(xí)要積極、全面，既要有數(shù)量．更要有質(zhì)量；既要復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)，更要注意培養(yǎng)能力，希望廣大教師能幫助學(xué)生從眾多的誤區(qū)中跳出來，科學(xué)地進(jìn)行復(fù)習(xí)。從提高高考英語成績。

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