深圳譯雅馨權(quán)威翻譯公司教你怎么學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)

我和大家的共同學(xué)習(xí)也就要結(jié)束了.幾十天的時(shí)間很短暫, 我和大家還沒(méi)有來(lái)得及進(jìn)一步了解和交流, 這讓我感到有些遺憾.
　　1. 作為一名教師,我首先關(guān)心的是大家的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的發(fā)展. 綜合英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言基礎(chǔ)課程,它的核心目標(biāo)是大家的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能, 即語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和交際能力. 有的同學(xué)說(shuō)大三了, 我們更應(yīng)該注重文化內(nèi)涵, 整體分析能力, 以及交際能力培養(yǎng). 事實(shí)上這和我們重視基礎(chǔ)知識(shí)和技能并不矛盾.
語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)是一個(gè)從事和語(yǔ)言有關(guān)的人(無(wú)論是學(xué)生還是教師,翻譯人員,編輯等等)需要終生不斷學(xué)習(xí)提高的.
　　(1). 首先是英語(yǔ)的詞匯積累.英語(yǔ)有一百多萬(wàn)詞匯,即使是英語(yǔ)作為本族語(yǔ)的人也只能掌握幾萬(wàn)個(gè). 我們所說(shuō)的活到老,學(xué)到老, 開(kāi)卷有益, 人家說(shuō) Live and Learn. 有一次我給亞行的一個(gè)投資考察專(zhuān)家組做翻譯,那一周的核心詞匯竟然是 ‘大腸桿菌指標(biāo)’, 因?yàn)槟莻€(gè)項(xiàng)目是城市供水工程. 我們普通人是很少有機(jī)會(huì)接觸這樣的詞匯的. 這里就有一個(gè)問(wèn)題, 我們應(yīng)該重點(diǎn)先掌握哪些詞匯, 因?yàn)樵~匯學(xué)習(xí)的一個(gè)普遍規(guī)律是: 你接觸的越多,越容易掌握它. 當(dāng)然,相對(duì)于 ‘大腸桿菌’, 我們應(yīng)該先掌握 ‘細(xì)菌’, 因?yàn)楹笳哌h(yuǎn)比前者常用得多.
　　還有一次我們幾個(gè)教師讓一個(gè)來(lái)自英國(guó)的外教做一下詞匯量測(cè)試.這個(gè)外教是金融專(zhuān)業(yè)大學(xué)本科畢業(yè).測(cè)試結(jié)果顯示他的詞匯量在四萬(wàn)左右. 有趣的是,詞匯測(cè)試表中的有幾個(gè)詞我們部分教師認(rèn)得,而他卻不認(rèn)得. 我們只能認(rèn)為這幾個(gè)詞在他的工作生活中很少接觸或使用,而我們的幾個(gè)老師碰巧在閱讀或授課過(guò)程中接觸過(guò).
　　事實(shí)上我們的大學(xué)英語(yǔ)教師,講師也好,教授也好, 詞匯量都沒(méi)辦法和英語(yǔ)國(guó)家受過(guò)高等教育的人相比. 一個(gè)合格的大學(xué)英語(yǔ)教師詞匯量應(yīng)至少在一萬(wàn)以上(當(dāng)然詞匯量低于一萬(wàn)的老師也多得是), 有兩萬(wàn)以上的人鳳毛麟角,有三萬(wàn)以上的是天才.北京新東方學(xué)校教GRE詞匯的老師詞匯量巨大, 可是他們之中能有三萬(wàn)以上詞匯量的都是領(lǐng)軍型人物了(象俞敏宏, 王強(qiáng), 還有脫離了新東方另起爐灶的胡敏).深圳翻譯公司
　　詞匯*積累這大家都知道.可是積累的過(guò)程是漫長(zhǎng)而辛苦的, 而真正掌握詞匯卻是在你使用它們的過(guò)程中. 如果有人告訴你他有詞匯迅速增長(zhǎng)的捷徑, 你千萬(wàn)不要上當(dāng). 李陽(yáng)是個(gè)奇跡,可是奇跡背后是長(zhǎng)期 ‘瘋狂’ 的 ‘資本’ 積累過(guò)程. 劉毅的幾乎所有詞匯書(shū)我都背過(guò), <基礎(chǔ) designtimesp=17348>, <5,000>, <10,000>, <220,000>, <托福 designtimesp=17349>, , 其中<5,000> 和<10,000>還不只一遍. 可是當(dāng)我第一次去本地的一個(gè)英語(yǔ)沙龍時(shí), 我發(fā)現(xiàn)我背過(guò)的那些詞兒好象都背叛我臨陣溜掉了,剩下我一個(gè)光桿司令, 發(fā)現(xiàn)自己在用連初中一年級(jí)課本上的東西都不如的 糟爛‘口語(yǔ)’ 在說(shuō)話. 那感覺(jué)就甭提多沮喪了. 哎, 說(shuō)不好我就聽(tīng)吧,因?yàn)橛幸粋€(gè)大學(xué)老師說(shuō)得很好,還有一個(gè)醫(yī)院的護(hù)士說(shuō)得也不錯(cuò). 聽(tīng)來(lái)聽(tīng)去我 ‘聽(tīng)’ 出了興趣. 首先是我慢慢得能聽(tīng)懂他們的討論了(每次都有一個(gè)有爭(zhēng)議的話題). 但最讓我興奮的是我發(fā)現(xiàn)他們?cè)谡f(shuō)話過(guò)程中, 同樣受到詞匯選擇, 表達(dá)方式, 語(yǔ)言組織的挑戰(zhàn). 因?yàn)橛械臅r(shí)候,或許多時(shí)候說(shuō)話者要一邊說(shuō)一邊想. 我雖然在聽(tīng),也和他們一起在想, 有的時(shí)候我首先想到了那個(gè)詞語(yǔ)或表達(dá)方式, 我可以提醒他, 這樣一來(lái)實(shí)際上是大家一起在玩一個(gè)類(lèi)似 ‘故事接龍’ 的游戲. 高手可以根據(jù)自己的意愿把這個(gè)故事講得很長(zhǎng), 差一點(diǎn)的人也可以邊聽(tīng)邊插話, 補(bǔ)充一點(diǎn)故事細(xì)節(jié). 在這個(gè)類(lèi)似于講故事游戲的活動(dòng)中,無(wú)論是你聽(tīng)到的還是你使用過(guò)的詞匯,給你的印象絕不是什么聽(tīng)力訓(xùn)練和閱讀練習(xí)可以比擬的. 所以我得出的結(jié)論是:要想掌握詞匯,最好的辦法是想方設(shè)法找機(jī)會(huì)用它! 當(dāng)然閱讀也是一種使用,可是有什么方式比大家面對(duì)面交流探討更好的方式呢? 所以我對(duì)大家很少去外語(yǔ)角有些不理解. 每次一個(gè)話題, 提前幾天公布出來(lái), 提供一些相關(guān)的信息, 提示. 去外語(yǔ)角之前大家能夠做些準(zhǔn)備, 這樣收獲會(huì)很大的.
　 (2). 光有詞匯量還是不夠的.我有一個(gè)朋友, 今年三月份全家移民加拿大了. 他的詞匯量是我們幾個(gè) ‘鐵哥們’ 當(dāng)中(在我們當(dāng)?shù)靥?hào)稱(chēng) ‘四大金剛’, 英語(yǔ)實(shí)力有些名氣, 上過(guò)幾次當(dāng)?shù)仉娨暸_(tái), 市政府外經(jīng)辦邀請(qǐng)過(guò)我們做項(xiàng)目翻譯)是中最大的. 可是他有一個(gè)弱點(diǎn),就是英語(yǔ)語(yǔ)法和句法不強(qiáng), 口頭翻譯他來(lái)的快,可是書(shū)面較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臇|東他就很頭痛. 我作為大哥, 經(jīng)常給他指正一些病句, 也沒(méi)太照顧他的面子. 有一次我們幾個(gè)人和兩個(gè)美國(guó)金融界的專(zhuān)家同桌吃飯, 順便也淺探一些文化方面的小問(wèn)題. 吃完飯, 外經(jīng)辦的主任(英語(yǔ)也夠 ‘狠’, 北京外經(jīng)貿(mào)大外貿(mào)英語(yǔ)研究生畢業(yè))說(shuō), 我說(shuō)話, 你們翻譯吧, ‘今天就到此為止吧, 我們明天找機(jī)會(huì)再探討’. 我的這個(gè)朋友翻譯說(shuō), ‘So much for today’, 我說(shuō)不好, 應(yīng)該是 ‘Let’s call it a day’. 美國(guó)的專(zhuān)家頻頻點(diǎn)頭, ‘OK, let’s call it a day! We think we’ve drunk too much’. 實(shí)際上這里涉及的是表達(dá)方式, 我們作為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,還有教英語(yǔ)的老師, 都需要不斷豐富自己的符合英語(yǔ)國(guó)家表達(dá)習(xí)慣的所謂 ‘地道’的表達(dá)方式. 而要想 ‘地道’, 首先就應(yīng)該掌握語(yǔ)法和句法. 因?yàn)?‘不地道’的表達(dá)方式, 包括語(yǔ)法,句法錯(cuò)誤,不僅妨礙溝通交流,更嚴(yán)重的還會(huì)造成誤解.
　　<朗文當(dāng)代英語(yǔ)詞典 designtimesp=17354>中臺(tái)灣學(xué)者余光中寫(xiě)的序言中談到 ‘intimate’ 一詞的涵義, 余老先生自己曾經(jīng)對(duì)這個(gè)詞有過(guò)想當(dāng)然的使用錯(cuò)誤,認(rèn)為是表示 ‘密切’, ‘親密’, 可用于所有表示朋友密切關(guān)系. 事實(shí)上 ‘intimate’ 意味著男女之間的親密關(guān)系,尤其是有性方面交往的. 這還只是詞匯用法層面的誤解, 要是語(yǔ)法方面或句法方面有錯(cuò)誤,造成的誤解可能會(huì)更嚴(yán)重. 本來(lái)是說(shuō)過(guò)去發(fā)生過(guò)的事情, 事情已經(jīng)過(guò)去,現(xiàn)在未必是那種情況了,如果你誤用了現(xiàn)在完成時(shí),或一般現(xiàn)在時(shí), 別人會(huì)認(rèn)為事件的影響依然存在,或現(xiàn)在還是原來(lái)的樣子. 句法方面的錯(cuò)誤讓人摸不著頭腦,不能確定你在說(shuō)什么.要么就是瞎猜你的想法,要么就得追問(wèn)你是否是這個(gè)意思啊還是其他的意思.
　　對(duì)語(yǔ)法和句法的知識(shí)認(rèn)識(shí)不夠當(dāng)然還極大影響你對(duì)別人說(shuō)的話,寫(xiě)的東西的理解. 語(yǔ)言就是表達(dá)邏輯. 邏輯就是思維法則. 你不懂人家的思維法則,你就不能懂得人家的表達(dá)內(nèi)容. 漢語(yǔ)和英語(yǔ)都具有豐富的表達(dá)方式, 兩種語(yǔ)言都可以表達(dá)很復(fù)雜,很豐富的思想內(nèi)容, 可是這兩種語(yǔ)言表達(dá)邏輯有很大不同. 漢語(yǔ)中人稱(chēng),時(shí)間狀態(tài)有變化, 使用的動(dòng)詞本身不會(huì)有任何變化,而英語(yǔ)中卻是變化多端. 漢語(yǔ)中的定語(yǔ)無(wú)論多長(zhǎng)都可以放在被修飾的名詞之前, 而英語(yǔ)中兩個(gè)詞以上的定語(yǔ)就必須放在名詞之后,有些單個(gè)的形容詞也必須放在被修飾的名詞之后, 例如 available, concerned, 有的形容詞還只能做表語(yǔ), 不能做定語(yǔ), 如 alone, alike. 英語(yǔ)的句法也相對(duì)嚴(yán)格, 主語(yǔ)必須是名詞性質(zhì)的, 謂語(yǔ)部分一般只能有一個(gè), 兩個(gè)以上要說(shuō)明它們之間的關(guān)系等等.
　　記得我給大家說(shuō)過(guò)英語(yǔ)復(fù)雜句,長(zhǎng)句的解決辦法嗎? 堅(jiān)實(shí)的句法基礎(chǔ)和良好的語(yǔ)法知識(shí)是理解難句的基礎(chǔ). 養(yǎng)成以英語(yǔ)句法,語(yǔ)法知識(shí)分析理解英語(yǔ)難句的好習(xí)慣. 習(xí)慣成自然, 逐漸形成英語(yǔ)思維習(xí)慣, 語(yǔ)感就是這樣煉成的.
　　2. 作為一個(gè)英語(yǔ)教師, 我還關(guān)心大家思想方面的進(jìn)步. 大家也可能認(rèn)為, 你只需要關(guān)心我們的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和發(fā)展就夠了, 你還給我們談什么職業(yè)發(fā)展規(guī)劃, 什么現(xiàn)實(shí)合理性, 什么情感合理性, 這是你應(yīng)該關(guān)心的內(nèi)容嗎?
我之所以說(shuō)我熱愛(ài)教育, 還有一個(gè)重要原因, 是我認(rèn)為, 任何一個(gè)學(xué)科的教育都不能只注重學(xué)科本身的學(xué)習(xí)和發(fā)展, 而必須將這個(gè)學(xué)科和廣泛的社會(huì)文化環(huán)境聯(lián)系起來(lái). 這種聯(lián)系本身也決定我們能否在某一學(xué)科真正有長(zhǎng)足的發(fā)展. 我對(duì)這中潛在的而又具有深遠(yuǎn)影響力的聯(lián)系很感興趣。
　　我在英國(guó)學(xué)習(xí)期間曾經(jīng)搞過(guò) motivation的專(zhuān)項(xiàng)研究. 學(xué)習(xí)者的動(dòng)力和積極性是非常重要的一個(gè)決定性因素. 我們說(shuō) ‘學(xué)習(xí)者’ 而不說(shuō) ‘學(xué)生’, 是因?yàn)榻逃荒苤痪窒抻诖髮W(xué)課堂。從更長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)看, 自學(xué)是一個(gè)人終生教育的主要部分. 我認(rèn)為, 僅僅從未來(lái)事業(yè)發(fā)展的角度來(lái)說(shuō), 許多大學(xué)生對(duì)于他們未來(lái)的職業(yè)發(fā)展缺少一個(gè)合理性的思考. 許多人說(shuō)目標(biāo)不是很明確. 這樣的現(xiàn)狀可能有許多客觀原因, 例如對(duì)就業(yè)前景不確定, 甚至對(duì)自己到底是否有強(qiáng)烈的興趣都不清楚. 可是有沒(méi)有主觀的原因呢? 問(wèn)一問(wèn)你自己, 以下這些問(wèn)題可能會(huì)對(duì)你的學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣,動(dòng)力, 方向, 效果等產(chǎn)生很深遠(yuǎn)的影響:
　　我關(guān)心和英語(yǔ)有關(guān)的職業(yè)在中國(guó)的現(xiàn)狀和未來(lái)的趨勢(shì)嗎?深圳翻譯公司
　　例如在中學(xué)做英語(yǔ)教師有什么讓我喜歡的地方嗎? 有什么挑戰(zhàn)嗎? 有什么難以解決的苦惱和困境嗎?
　　現(xiàn)在絕大多數(shù)的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)還是應(yīng)試教育,不遠(yuǎn)的將來(lái)還會(huì)是這樣嗎?
在全球經(jīng)濟(jì)一體化的今天, 大學(xué)的英語(yǔ)教育面臨著什么樣的新課題, 新挑戰(zhàn), 新機(jī)遇?
　　我若是想在中學(xué)就業(yè),我要做什么準(zhǔn)備? 要是在大學(xué)就業(yè),又要做什么準(zhǔn)備?
　　是不是僅僅一個(gè)研究生或博士生學(xué)歷就可以解決的問(wèn)題?
　　吉林大學(xué)我記得今年有二百多個(gè)教授,副教授下崗或轉(zhuǎn)崗, 他們當(dāng)中也不乏高學(xué)歷者. 上海復(fù)旦大學(xué)去年也有一百四十多個(gè)教授和副教授 ‘下崗’. 這一舉措意味著什么?中國(guó)高校辦學(xué)自主權(quán)會(huì)在什么時(shí)候完全實(shí)現(xiàn)?
我回國(guó)以后經(jīng)歷了十幾次面試和試講, 有成功，也有失敗。我個(gè)人感覺(jué)作為英語(yǔ)教師,最基本最重要的是你對(duì)這一職業(yè)有沒(méi)有深刻的個(gè)人見(jiàn)解, 有沒(méi)有想干一番事業(yè)的強(qiáng)烈愿望, 還有就是你有沒(méi)有這方面的能力.我在我們師大的大外部試講時(shí), 有一個(gè)今年要研究生畢業(yè)的女孩, 在黑板上寫(xiě)了一句話, ‘Why is journey heart-breaking’? 雖然她還有其他方面的問(wèn)題, 但是就這個(gè)句子中的語(yǔ)法問(wèn)題面試人員質(zhì)問(wèn)的最多, 我認(rèn)為也是她落選的一個(gè)主要原因. 試想要到大學(xué)來(lái)任教的人選,連最起碼的冠詞的意識(shí)都沒(méi)有, 可見(jiàn)平時(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是多么粗糙馬虎. 還有一個(gè)重要的缺陷就是她們的發(fā)音. Journey念成 ‘這額瑞’. 越是普通常見(jiàn)的詞匯的發(fā)音, 越能體現(xiàn)一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者是否具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣. 我曾聽(tīng)到有同學(xué)把 oringin念成 ‘額瑞真’, 重音部位搞錯(cuò)了, 別人可能就聽(tīng)不出來(lái)你說(shuō)的是什么. 外語(yǔ)文化周開(kāi)幕式過(guò)程中, 有一個(gè)學(xué)生會(huì)的代表把 presence念成 ‘普瑞贊斯’,重音和發(fā)音都錯(cuò)了. 我能聽(tīng)出來(lái)她念的實(shí)際上是 presence, 因?yàn)槲沂侵袊?guó)英語(yǔ)老師, 我了解學(xué)生常犯的錯(cuò)誤, 也了解一些,并正在努力了解他們?yōu)槭裁磿?huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤. 可是外國(guó)人就未必能了解你說(shuō)的是什么.
　　還有一個(gè)女研究生在試講之前介紹自己時(shí)說(shuō)自己在很多方面很優(yōu)秀, I am good at singing, dancing, and I think my handwriting is very beautiful. 這些自我表白的東西應(yīng)該恰到好處,適可而止. You don’t say it, but show it. 我當(dāng)時(shí)感覺(jué)面試的考官們似乎對(duì)她的這些自我表白不是很認(rèn)可. 從另外一個(gè)方面來(lái)看, 她課程的設(shè)計(jì)和表述卻相當(dāng)落俗套, 可能她在接受本科教育和研究生教育時(shí)她的大部分的老師就是那樣授課的. 面試的專(zhuān)家教授們希望看到的可能不是這些僵化的思維模式和材料. 他們希望看到一個(gè)應(yīng)征者自己對(duì)課程的理解, 是否有自己獨(dú)到的設(shè)計(jì)和處理辦法, 怎樣實(shí)現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué), 怎樣實(shí)現(xiàn)中國(guó)學(xué)生的課堂參與, 怎樣幫助中國(guó)學(xué)生克服怕犯錯(cuò)誤的心理, 怎樣讓他們?cè)谙嗷f(xié)作中學(xué)習(xí)等等.她最后落選了, 似乎不是什么意外.
　　第二類(lèi)要問(wèn)你自己的問(wèn)題是:
　　我到底對(duì)做什么方面的工作感興趣?
　　我會(huì)不會(huì)只把未來(lái)的職業(yè)當(dāng)成一個(gè)謀生的手段而已?
　　或僅僅因?yàn)閷W(xué)英語(yǔ)好找工作而選擇英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)?
　　其實(shí)學(xué)英語(yǔ)可以有很多用途,很多職業(yè)可以選擇, 我會(huì)選擇那類(lèi)工作呢或?qū)δ穷?lèi)工作感興趣呢?
　　我認(rèn)為我個(gè)人那些方面比較優(yōu)秀, 強(qiáng)于平常的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生呢? 口語(yǔ)? 翻譯? 教學(xué)? 編撰寫(xiě)作?
　　我更希望將英語(yǔ)應(yīng)用到那類(lèi)行業(yè)呢? IT? 旅游? 貿(mào)易? 國(guó)際關(guān)系?
　我是否應(yīng)該在相關(guān)的職業(yè)領(lǐng)域強(qiáng)化自己的基本知識(shí)?
　　人的工作時(shí)間其實(shí)占據(jù)人生的很大一部分。如果你從工作中得不到快樂(lè)，你很難快樂(lè)。即使你目前僅僅把職業(yè)當(dāng)成一種謀生的手段，你也應(yīng)該積極培養(yǎng)工作中的興趣，努力使自己愛(ài)上它。如果實(shí)在沒(méi)辦法喜歡上一份工作，最好提早為改變職業(yè)做準(zhǔn)備。
　　每個(gè)人思想的進(jìn)展過(guò)程和結(jié)果可能都不一樣。 學(xué)校教育對(duì)我們的思維方式的形成有著巨大的影響。我個(gè)人認(rèn)為目前中國(guó)的高等教育在學(xué)生的素質(zhì)教育方面還是很薄弱的. 教育方式還是以灌輸式為主. 看看那些老教材吧. 看看教室座位的安排格局吧. 看看你們要學(xué)要考的那些政治思想課程吧. 我不相信通過(guò)了<毛澤東思想概論 >, <鄧小平理論 >等政治思想課程的考試并且得了高分的學(xué)生思想就更深刻, 更客觀, 更開(kāi)明, 更全面. 到網(wǎng)吧里看到的學(xué)生不是在聊天, 打游戲, 就是在看電影. 幾乎沒(méi)有人在查找信息或?yàn)g覽新聞,評(píng)論等對(duì)開(kāi)闊視野, 增強(qiáng)思考分析能力有益的材料的. 這種現(xiàn)狀背后的原因是什么? 是大學(xué)生活無(wú)聊嗎? 是大學(xué)生們精神空虛嗎? 還是我們的思想教育本身有什么問(wèn)題, 對(duì)年輕的大學(xué)生缺乏吸引力? 大學(xué)時(shí)代本應(yīng)該是思想最活躍的時(shí)代. 可是當(dāng)涉及到一個(gè)社會(huì)問(wèn)題, 或焦點(diǎn)話題的時(shí)候, 如果你發(fā)現(xiàn)大家的看法驚人地相似, 你會(huì)認(rèn)為正常嗎? 這世界中很少有什么東西或思想是絕對(duì)合理的。 沒(méi)有一個(gè)社會(huì)是完美無(wú)缺的， 沒(méi)有一種體制是絕對(duì)完善的。人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步，人類(lèi)思想的進(jìn)展是沒(méi)有止境的。正是這種思想意識(shí)在不斷地推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步. 科技進(jìn)步就一定會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)更多的幸福嗎? 核武器的發(fā)明和使用直到現(xiàn)在對(duì)人類(lèi)還是個(gè)威脅.
　　不要以為學(xué)習(xí)英語(yǔ)只是在學(xué)習(xí)一種交流工具。英語(yǔ)也對(duì)我們打開(kāi)了一扇通向更廣闊的世界的窗口，使我們能夠了解到不同國(guó)家，不同民族的人們是如何思考問(wèn)題的。什么叫國(guó)際視野？什么又叫做狹隘的愛(ài)國(guó)主義？什么叫做信仰？ 人們可不可以有不同的信仰？最近我們常聽(tīng)到一個(gè)字眼， 尤其是連戰(zhàn)和宋楚瑜訪問(wèn)大陸之后， 那就是： 人民的福址。人們也經(jīng)常談到中國(guó)共產(chǎn)黨的新一屆領(lǐng)導(dǎo)集體的執(zhí)政理念：立黨為公， 執(zhí)政為民。在執(zhí)政為民這一點(diǎn)上，兩黨的理念應(yīng)該是共同的。那么臺(tái)灣人民的福址在那里？臺(tái)灣人民從民族歸屬角度說(shuō)是理應(yīng)回歸中華民族大家庭的?？墒怯捎跉v史和政治的原因，臺(tái)灣人民可能更適應(yīng)一種于中國(guó)大陸不同的社會(huì)制度，不同的信仰， 不同的文化和生活習(xí)慣。這些都是客觀的現(xiàn)實(shí)情況。如果將共產(chǎn)主義信仰，社會(huì)主義制度強(qiáng)加給他們，臺(tái)灣人民會(huì)怎么想？鄧小平之所以能夠成功解決香港問(wèn)題，收回香港領(lǐng)土主權(quán)，是因?yàn)樗母哒斑h(yuǎn)矚。他能夠站在香港人民的角度考慮， 實(shí)行一國(guó)兩制， 且香港實(shí)行特別行政區(qū)，實(shí)現(xiàn)高度民主的港人治港， 高度自治。領(lǐng)土主權(quán)是一個(gè)問(wèn)題， 民族感情是另外一個(gè)問(wèn)題， 信仰和自由更是另外一個(gè)深刻的問(wèn)題。臺(tái)灣問(wèn)題是一個(gè)非常復(fù)雜的問(wèn)題。國(guó)際社會(huì)對(duì)此有不同的看法是正常的。臺(tái)灣人民對(duì)此有不同的看法也是正常的。
　　人們?nèi)缃襁€經(jīng)常議論說(shuō)大學(xué)生是先成才后成人. 如果大學(xué)生的思想教育還停留在過(guò)去計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的一刀切統(tǒng)一模式, 無(wú)視學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)要求, 無(wú)視教育應(yīng)該以人為本的基本理念, 不在啟發(fā),引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考方面下工夫, 簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單拋出幾個(gè)類(lèi)似于雷鋒那樣不求索取,只求奉獻(xiàn), 大公無(wú)私, 安心于平凡崗位默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)的典型是沒(méi)有說(shuō)服力的，大學(xué)生也不會(huì)因此在人格和道德修養(yǎng)上真正成人。徐本禹能夠到貴州貧困山區(qū)教書(shū), 并不說(shuō)明所有的大學(xué)畢業(yè)生都愿意到貧困地區(qū)工作. 東部沿海地區(qū)人才競(jìng)爭(zhēng)激烈是因?yàn)榇蠖鄶?shù)大學(xué)畢業(yè)生都看好那里的環(huán)境和發(fā)展機(jī)會(huì). 考公務(wù)員熱同時(shí)也說(shuō)明目前我國(guó)政府官員依然具有特權(quán)地位,卻很難說(shuō)明這些大學(xué)畢業(yè)生真的愿意全心全意為人民服務(wù). 上海交大的講師晏才宏課教得非常好，對(duì)職稱(chēng)等功利看的很淡。死后上千位大學(xué)生在網(wǎng)發(fā)文悼念他，隨后交大黨委宣傳部不得已作出姿態(tài)，稱(chēng)晏老師在平凡的崗位作出了不平凡的貢獻(xiàn)，并號(hào)召大家向他學(xué)習(xí)?？墒谴髮W(xué)里還是照樣重科研輕教學(xué)，有幾個(gè)大學(xué)老師會(huì)一心撲在教學(xué)上而不為提職稱(chēng)的功利所驅(qū)動(dòng)呢？畢竟評(píng)職稱(chēng)的關(guān)鍵是科研論文啊。如果說(shuō)晏才宏老師是個(gè)思想境界高尚的人大家都會(huì)認(rèn)可，可是現(xiàn)實(shí)生活中又能有幾人真正能看淡功利呢？畢竟大家都是食人間煙火的，工資，獎(jiǎng)金，福利待遇都和職稱(chēng)掛鉤，教學(xué)效果嗎，不出大的疏漏不會(huì)有人追究的。
　　我們說(shuō)高尚的思想境界固然可敬, 可是未必對(duì)普通的大多數(shù)具有真正的示范作用. 如果這個(gè)社會(huì)大多數(shù)人具有較強(qiáng)的社會(huì)公德意識(shí), 在對(duì)自我價(jià)值的追求過(guò)程中能夠同時(shí)尊重別人的利益, 包容別人的不同想法和做法; 如果這個(gè)社會(huì)不同階層的人群能夠相對(duì)具有較為公平的權(quán)利; 如果山東的考生和北京的考生上大學(xué)的錄取分?jǐn)?shù)線能更接近, 如果民工的子女能夠在城市里有權(quán)利和城市的孩子一樣上學(xué)， 如果政府部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)干部不僅僅考慮自己的政績(jī)工程而讓農(nóng)民失去土地，如果市容監(jiān)察部門(mén)的官員們不僅僅考慮到市容環(huán)境，還能替為生活所迫，不得已在鬧市街道賣(mài)小商品的貧苦老百姓想一想，不去強(qiáng)迫沒(méi)收他們僅有的一點(diǎn)財(cái)產(chǎn)…, （而不是如果這個(gè)社會(huì)出現(xiàn)更多的雷鋒, 更多的徐本禹, 更多的王順友…） 這個(gè)社會(huì)就會(huì)變得更和諧, 人們之間的相處就會(huì)更融洽.
　　道德教育不可以盲目拔高, 也不能任之淪喪. 道德教育應(yīng)該針對(duì)對(duì)我們普通的大多數(shù)人. 承認(rèn)人具有自私的一面, 不盲目倡導(dǎo)無(wú)私奉獻(xiàn), 引導(dǎo)自私性向獨(dú)創(chuàng)性, 鮮明的個(gè)性, 以及自我價(jià)值充分實(shí)現(xiàn)且對(duì)社會(huì)有益, 至少對(duì)他人無(wú)害的方向轉(zhuǎn)變. 道德教育應(yīng)該回歸理性，那就是公平. 目前道德教育的主流做法還遠(yuǎn)不是這樣的. 但我認(rèn)為這是一個(gè)必然的趨勢(shì). 我堅(jiān)信不遠(yuǎn)的將來(lái)我們會(huì)看到改變.
　　人是社會(huì)的人, 人的行為是社會(huì)性的. 人要敬畏法律, 人還要有社會(huì)公德意識(shí). 可是人的本性有自私的一面. 無(wú)論怎樣接受黨的教育,還是有許多共產(chǎn)黨的干部貪污腐化. 除了教育, 象 ‘三講’, ‘保先’, 我們黨正在逐步完善體制,制度,和法律. 怎樣克服人過(guò)于自私的有害的一面, 讓我們所生存的社會(huì)更和諧, 不能只拋出幾個(gè)極端大公無(wú)私的典型了事, 我們所說(shuō)的道德的核心應(yīng)該不是 ‘無(wú)私’, 而是 ‘公平’, 這是社會(huì)道德的底線, 也是道德的理性所在, 也應(yīng)該是大學(xué)生思想教育應(yīng)該側(cè)重的地方. 例如, 追求個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn), 尤其是以物質(zhì)方式, 追求回報(bào), 是自私的行為嗎? 我們要看你這種追求對(duì)別人是否有利益的侵害,是否會(huì)對(duì)別人造成不公平. 我們不能強(qiáng)求每個(gè)人都只為別人考慮, 為別人活著, 這本身就是對(duì)當(dāng)事人的不公平, 因而這種想法本身就不道德.
　　我的這封信確實(shí)很長(zhǎng). 我主要談了兩方面的問(wèn)題. 一是你們學(xué)科學(xué)習(xí)方面目前我認(rèn)為還急需重視起來(lái)的, 如詞匯和語(yǔ)法, 句法. 有的同學(xué)可能認(rèn)為,都大三了, 談這些問(wèn)題可能不合時(shí)宜了.事實(shí)上所有的以英語(yǔ)為外語(yǔ)的學(xué)習(xí)者, 包括我們教師, 這些基本知識(shí)和技能是需要終身學(xué)習(xí)的, 因?yàn)檫@些是我們能夠繼續(xù)進(jìn)步的基礎(chǔ).我談的第二個(gè)方面涉及到大家的思想問(wèn)題. 我盡量從客觀的角度, 和大家探討職業(yè)規(guī)劃方面,以及在思考能力, 道德水平, 個(gè)人與社會(huì)關(guān)系等方面的一些問(wèn)題, 希望對(duì)大家有所幫助.
　　我相信不是你們所有人都能耐心地從頭至尾讀完, 不是所有人都能理解我的用意. 但是正象我給你們當(dāng)中的一為同學(xué)回的E-MAIL中所說(shuō)的, 只要我說(shuō)的有一句話對(duì)你真正有幫助,我就會(huì)很高興的.畢竟我和大家接觸的時(shí)間太短, 我們的年齡和經(jīng)歷又是很多不同的. 但是我堅(jiān)信, 人是可以溝通的. 有不同的想法并不是什么壞事.恰恰相反, 正是因?yàn)槲覀冇胁煌南敕?我們才可以互相學(xué)習(xí), 以獲得對(duì)這整個(gè)世界有一個(gè)更完整的認(rèn)識(shí).
　　馬上就要和大家告別了, 當(dāng)然我們今后應(yīng)該還有機(jī)會(huì)交流. 我真誠(chéng)歡迎大家有任何問(wèn)題來(lái)找我. 我愿意與你們分享我的人生體會(huì).
　　謝謝大家對(duì)我的贊譽(yù)之辭, 也謝謝你們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中給予我的理解, 支持和配合.
 

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