論商務(wù)英語(yǔ)存在的問(wèn)題

經(jīng)過(guò)分析高職高專商務(wù)英語(yǔ)筆譯的教育現(xiàn)狀，從教育方法、教育內(nèi)容、教育手法、考核方法等方面提出課程教育立異的一些方法，深圳翻譯公司期望能對(duì)當(dāng)時(shí)的商務(wù)英語(yǔ)筆譯教育工作者有所啟發(fā)。

      一、商務(wù)英語(yǔ)筆譯課程的現(xiàn)存問(wèn)題
      隨著國(guó)際商務(wù)活動(dòng)日趨頻繁，社會(huì)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才的需求不斷增加，翻譯在商務(wù)活動(dòng)中的作用也日益重要。然而，在實(shí)際的商務(wù)英語(yǔ)筆譯的課程建設(shè)上卻存在種種問(wèn)題。
      1.課時(shí)少
      在課程設(shè)置上，大部分高職高專院校將商務(wù)英語(yǔ)筆譯作為選修課來(lái)開設(shè)，且課時(shí)較短，一般開設(shè)一個(gè)學(xué)期，每周僅兩節(jié)課。有些院校甚至不開設(shè)該門課程。
      2.教學(xué)模式單一，師生互動(dòng)有限
      商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)中教師多注重灌輸翻譯技巧，多數(shù)教師把大量時(shí)間花在分析句子結(jié)構(gòu)和講解語(yǔ)法知識(shí)及翻譯技巧上，課堂中以“糾錯(cuò)”為主，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
      3.考核方式單一
      現(xiàn)階段的商務(wù)英語(yǔ)筆譯教學(xué)以期末考試作為對(duì)學(xué)生翻譯水平的主要考核，導(dǎo)致學(xué)生臨考前死記硬背教材中的例句，忽略了翻譯的實(shí)用性，也不能體現(xiàn)學(xué)生真實(shí)的翻譯水平。
      考試分兩個(gè)階段進(jìn)行。第一階段為筆試，包括閱讀、寫作和聽力，第二階段為口試?？荚嚂r(shí)間分別為：BEC1閱讀、寫作70分鐘，聽力30分鐘，口試約10分鐘；BEC2閱讀、寫作90分鐘、聽力35分鐘、口試約12分鐘；BEC3閱讀、寫作100分鐘、聽力40分鐘、口試約14分鐘。
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